Durante el siglo V a.C., los sofistas griegos cuestionaron la posibilidad de que hubiera un conocimiento fiable y objetivo. Por ello, uno de los principales sofistas, Gorgias, afirmó que nada puede existir en realidad, que si algo existe no se puede conocer, y que si su conocimiento fuera posible, no se podría comunicar.
Otro importante sofista, Protágoras, mantuvo que ninguna opinión de una persona es más correcta que la de otra, porque cada individuo es el único juez de su propia experiencia. Platón, siguiendo a su ilustre maestro Sócrates, intentó contestar a los sofistas dando por sentado la existencia de un mundo de “formas o ideas”, invariable e invisible, sobre las que es posible adquirir un conocimiento exacto y certero.
En el famoso mito de la caverna, que aparece en uno de sus principales diálogos, La República, Platón mantenía que las cosas que uno ve y palpa son sombras, copias imperfectas de las formas puras que estudia la filosofía. Por consiguiente, sólo el razonamiento filosófico abstracto proporciona un conocimiento verdadero, mientras que la percepción facilita opiniones vagas e inconsistentes. Concluyó que la contemplación filosófica del mundo de las ideas es el fin más elevado.
No se puede hablar de una teoría del conocimiento como una disciplina independiente ni en la antigüedad ni en los actuales momentos, en la Edad Media se encontraron múltiples reflexiones epistemológicas, tales como Platón y Aristóteles, mas adelante en la Edad Moderna, la teoría del conocimiento es una disciplina autónoma de acuerdo John Locke, con su obra maestra “Ensayo sobre el entendimiento humano”, el establece de modo sistemático tato la esencia, origen y certeza del conocimiento humano con su obra "
Mas adelante Manuel Kant (1781), con su obra “Crítica de la razón pura”, el cual plantea una crítica del conocimiento científico de la naturaleza, buscando con esto el estudio y la validez lógica del conocimiento.
El conocimiento representa una relación entre un sujeto y un objeto, el verdadero problema del conocimiento consiste por tanto, en la relación entre el sujeto y objeto. Se ha visto con preocupación que el conocimiento se representa a la conciencia natural como una determinación del sujeto por el objeto. Pero nos preguntamos ¿es justa esta concepción? ¿No debemos hablar a la inversa, de una determinación del objeto por el sujeto, en el conocimiento? ¿Cuál es el factor determinante en el conocimiento humano?
Se puede responder a esta interrogante, sin opinar sobre el carácter ontológico del sujeto y el objeto, en este caso se trata de una situación premetafisica del problema, es decir existe aquí lo subjetivo y lo objetivo, de acuerdo a lo objetivo; el objeto es decisivo entre los dos miembros de la relación cognitiva, el objeto determina al sujeto.
Por otro lado el subjetivismo tuvo lugar cuando San Agustín, trató el conocimiento en una conciencia, en un sujeto, que se vuelve hacia el sujeto supremo. De él, no del objeto, recibe la conciencia cognoscente sus contenidos, por medio de estos contenidos, de principios, y conceptos generales, levanta la razón el edificio del conocimiento esto se haya fundado en lo absoluto, es decir en Dios.
Grupo no asistido Nº 6: Yanet Viana, Inés Malpica Delgado, María Auxiliadora Vásquez y Clemys García.
jueves, 29 de mayo de 2008
lunes, 24 de marzo de 2008
jueves, 20 de marzo de 2008
SISTEMATIZACIÓN DE VIVENCIAS Y SABERES
A través de este medio queremos dar a conocer nuestras expriencias y aprendizajes alcanzados durante el desarrollo del curso. En un primer momento nos sentimos desorientados, quizás por tratarse de un tema un tanto desconocido. Las lecturas nos resultaban complicadas y no encontrabamos la manera de trasladarlas a la realidad de nuestra universidad.
Sin embargo, unimos esfuerzos como equipo para enfrentar el reto que representaba llegar a buen puerto.
Partiendo del trabajo realizado en nuestro núcleo y más aún en la unidad organizativa escogida, en nuestro caso la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, podemos aseverar que es necesaria la aplicación del Modelo de Sistema Viable para lograr la transformación organizativa que la UNESR requiere en búsqueda de hacerla más eficiente al momento de dar respuesta a los cambios educativos que se plantean.
Asimismo, la discusión y el posterior análisis del material leído nos ha permitido evaluar la organización y diagnosticar las posibles debilidades y fortalezas presentes en ella. Pensamos que ese puede ser el punto de partida para generar cambios. Por lo tanto, es importante tener presente el estudio de la variedad para accionar los atenuadores adecuados.
Sin duda, no debemos perder de vista que somos un sistema el cual contiene y está contenido por otro, pero que ese principio de recursividad no nos debe restar autonmía. Es necesario permitir la participación para la toma de decisiones e incorporar no sólo al colectivo universitario sino también a las comunidades en el planteamiento de alternativas que conduzcan a hacer de la universidad un espacio para la creación de una educación inclusiva, humana, social, contextualizada y realmente transformadora de la realidad. Orientada hacia la formación de un nuevo ciudadano y un modelo de país.
Finalmente, nos sentimos dispuestos a formar parte de ese grupo que accionará el surgimiento de nuevos paradigmas desde los espacios de esta maestria robinsoniana.
Sin embargo, unimos esfuerzos como equipo para enfrentar el reto que representaba llegar a buen puerto.
Partiendo del trabajo realizado en nuestro núcleo y más aún en la unidad organizativa escogida, en nuestro caso la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, podemos aseverar que es necesaria la aplicación del Modelo de Sistema Viable para lograr la transformación organizativa que la UNESR requiere en búsqueda de hacerla más eficiente al momento de dar respuesta a los cambios educativos que se plantean.
Asimismo, la discusión y el posterior análisis del material leído nos ha permitido evaluar la organización y diagnosticar las posibles debilidades y fortalezas presentes en ella. Pensamos que ese puede ser el punto de partida para generar cambios. Por lo tanto, es importante tener presente el estudio de la variedad para accionar los atenuadores adecuados.
Sin duda, no debemos perder de vista que somos un sistema el cual contiene y está contenido por otro, pero que ese principio de recursividad no nos debe restar autonmía. Es necesario permitir la participación para la toma de decisiones e incorporar no sólo al colectivo universitario sino también a las comunidades en el planteamiento de alternativas que conduzcan a hacer de la universidad un espacio para la creación de una educación inclusiva, humana, social, contextualizada y realmente transformadora de la realidad. Orientada hacia la formación de un nuevo ciudadano y un modelo de país.
Finalmente, nos sentimos dispuestos a formar parte de ese grupo que accionará el surgimiento de nuevos paradigmas desde los espacios de esta maestria robinsoniana.
SISTEMATIZACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO
El grupo Nº 6, conformado por: Yanet Viana, Inés Malpica, Clemys García, Rahamad Kadeer y María Auxiliadora Vásquez, elegimos para realizar nuestro trabajo de campo, la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación. Las razones que nos llevaron a tal elección se basan en que dicha unidad organizativa constituye un soporte valioso para la transformación que requiere la educación superior, más aún cuando es a través de la cibernética como ciencia y de la tecnología como herramienta que se debe partir parar lograr los cambios necesarios que conduzcan hacia la eficiencia del sistema, visto éste desde el principio de recursividad que implica que un sistema aún cuando debe ser autónomo, contiene a otro y a su vez está contenido también. Asimismo, éste -el sistema- debe ser estudiado desde la fractalidad, es decir, desde una visión holística.
En consecuencia, a partir del conversatorio realizado el día13-03-08, con el personal de la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, realizamos la siguiente sistematización de la experiencia vivida. En cuanto al equipo de trabajo, el mismo está coordinado por la Prof(a). Carolina D’Orazio, teniendo a su cargo dos (2) TSU y uno (1) TM de los cuales dos prestan apoyo técnico, y uno apoyo de diseño de los cursos, un (1) docente de acompañamiento y una (1) secretaria quienes realizan sus actividades de manera coordinada con las demás dependencias del núcleo.
En cuanto a la parte organizacional existe homeostasis, en la medida de las posibilidades; porque todos los días es necesario desviar las planificaciones regulares; “dejar lo importante para atender lo urgente”, lo cual es producto de la entropía que a diario genera la variedad; para ello desde la coordinación se diseñan varios y diferentes homeostatos que materialicen mecanismos de adaptación regulación y control según la situación, planificando reuniones permanentes y evaluando las actividades planificadas como forma de control de la unidad.
Sin embargo, es importante destacar que desde esta coordinación se presta soporte al resto de las unidades del núcleo, resultando insuficiente el personal para atender de manera eficaz dichos requerimientos. Por lo tanto, los problemas que se presenta producto de la variedad, son atenuados mediante la implementación de acciones puntuales generadas a través de la toma de decisiones
Otro aspecto importante destacar, es que dicha unidad atendió la cantidad de dos mil ciento ochenta y un (2181) participantes en el lapso 2007- 2 inscritos en los cursos en línea, los cuales demandaron atención ante problemas tales como:
1.- Dificultad para entrar en los cursos por haber efectuado cambios de clave, o por cometer algún error al ingresar.
2- Convergencia en el Aula Virtual del Núcleo de los participantes de los cursos en líneas y los facilitadores cursantes de la Maestría Robinsoniana.
3 - Atención a los requerimientos de los cursantes de la maestría con poco conocimiento en el uso de la tecnología.
En todos estos casos, por mencionar algunos, la coordinación acciona planes que contribuyan a dar respuesta a la contingencia para disminuir la variedad.
Proyecto para Mejorar la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
- Sistematizar el trabajo que se ha realizado.
- Dotar el Aula Virtual con equipos modernos.
- Incrementar los cursos en líneas en el núcleo.
- Realizar trabajos de acompañamiento e investigación con facilitadores adscritos a la coordinación.
- Formar a un mayor número de facilitadores para incrementar los cursos en línea.
- Brindar apoyo técnico permanente a los facilitadores que dictan los cursos en línea.
En consecuencia, a partir del conversatorio realizado el día13-03-08, con el personal de la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, realizamos la siguiente sistematización de la experiencia vivida. En cuanto al equipo de trabajo, el mismo está coordinado por la Prof(a). Carolina D’Orazio, teniendo a su cargo dos (2) TSU y uno (1) TM de los cuales dos prestan apoyo técnico, y uno apoyo de diseño de los cursos, un (1) docente de acompañamiento y una (1) secretaria quienes realizan sus actividades de manera coordinada con las demás dependencias del núcleo.
En cuanto a la parte organizacional existe homeostasis, en la medida de las posibilidades; porque todos los días es necesario desviar las planificaciones regulares; “dejar lo importante para atender lo urgente”, lo cual es producto de la entropía que a diario genera la variedad; para ello desde la coordinación se diseñan varios y diferentes homeostatos que materialicen mecanismos de adaptación regulación y control según la situación, planificando reuniones permanentes y evaluando las actividades planificadas como forma de control de la unidad.
Sin embargo, es importante destacar que desde esta coordinación se presta soporte al resto de las unidades del núcleo, resultando insuficiente el personal para atender de manera eficaz dichos requerimientos. Por lo tanto, los problemas que se presenta producto de la variedad, son atenuados mediante la implementación de acciones puntuales generadas a través de la toma de decisiones
Otro aspecto importante destacar, es que dicha unidad atendió la cantidad de dos mil ciento ochenta y un (2181) participantes en el lapso 2007- 2 inscritos en los cursos en línea, los cuales demandaron atención ante problemas tales como:
1.- Dificultad para entrar en los cursos por haber efectuado cambios de clave, o por cometer algún error al ingresar.
2- Convergencia en el Aula Virtual del Núcleo de los participantes de los cursos en líneas y los facilitadores cursantes de la Maestría Robinsoniana.
3 - Atención a los requerimientos de los cursantes de la maestría con poco conocimiento en el uso de la tecnología.
En todos estos casos, por mencionar algunos, la coordinación acciona planes que contribuyan a dar respuesta a la contingencia para disminuir la variedad.
Proyecto para Mejorar la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
- Sistematizar el trabajo que se ha realizado.
- Dotar el Aula Virtual con equipos modernos.
- Incrementar los cursos en líneas en el núcleo.
- Realizar trabajos de acompañamiento e investigación con facilitadores adscritos a la coordinación.
- Formar a un mayor número de facilitadores para incrementar los cursos en línea.
- Brindar apoyo técnico permanente a los facilitadores que dictan los cursos en línea.
Propuesta Grupal
- Proyectar la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación hacia el colectivo de participantes.
- Masificar la formación tanto de participantes como de facilitadores en cuanto al conocimiento y manejo de las herramientas tecnológicas.
- Ampliar el recuso humano que presta servicio en dicha coordinación a fin de que puedan dar respuesta oportuna y eficaz a la variedad que surge.
- Fomentar la investigación permanente en cuanto a los avances que en tecnología de comunicación e información se generen en el país y a nivel mundial con el propósito de ir avanzando en consonancia con las transformaciones actuales.
- Diagnosticar desde la realidad de nuestra comunidad universitaria, inserta dentro de un ámbito social con características propias, a fin de establecer las necesidades y dificultades a vencer en cuanto al uso de la tecnología como agente de masificación y transformación.
- Ampliación del espacio físico del Aula Virtual para atender a un mayor número de usuarios.
- Incremento en la dotación de equipos.
- Descentralizar los núcleos para facilitar la toma de decisiones y atenuar la variedad tomando en cuenta el contexto real. Por supuesto, sin desconocer las directrices generales que se planifiquen en el metasistema, ni las políticas que se establezcan.
Grupo Nº 6
Inés Malpica
Yanet Viana
Clemys García
Rahamad Kadeer
María Auxiliadora Vásquez
- Masificar la formación tanto de participantes como de facilitadores en cuanto al conocimiento y manejo de las herramientas tecnológicas.
- Ampliar el recuso humano que presta servicio en dicha coordinación a fin de que puedan dar respuesta oportuna y eficaz a la variedad que surge.
- Fomentar la investigación permanente en cuanto a los avances que en tecnología de comunicación e información se generen en el país y a nivel mundial con el propósito de ir avanzando en consonancia con las transformaciones actuales.
- Diagnosticar desde la realidad de nuestra comunidad universitaria, inserta dentro de un ámbito social con características propias, a fin de establecer las necesidades y dificultades a vencer en cuanto al uso de la tecnología como agente de masificación y transformación.
- Ampliación del espacio físico del Aula Virtual para atender a un mayor número de usuarios.
- Incremento en la dotación de equipos.
- Descentralizar los núcleos para facilitar la toma de decisiones y atenuar la variedad tomando en cuenta el contexto real. Por supuesto, sin desconocer las directrices generales que se planifiquen en el metasistema, ni las políticas que se establezcan.
Grupo Nº 6
Inés Malpica
Yanet Viana
Clemys García
Rahamad Kadeer
María Auxiliadora Vásquez
GUIA DIDÁCTICA: MODELO GENERAL Y SISTEMA I
AUTORES (Grupo Nº 6):
GARCIA, CLEMYS
MALPICA, INÉS
VÁSQUEZ, MARÍA AUXILIADORA
VIANA, YANET
KADEER, RAHAMAD
PRÓLOGO
Las ideas interactivas que van desatando el proceso sináptico neuronal, crean la construcción rápida de conceptos que parten desde ideas preconcebidas hasta las más difusas que la realidad pueda procesar.
En función de lo anterior planteado se muestra la presente guía didáctica que contribuirá a informar y formar a grupos de actores del conocimiento que incursionen en el brillante campo de la cibernética y por ende al cruce conceptual que en esta área del conocimiento conciba. En este sentido, se aborda las temáticas referidas a Modelo General y Sistema I como parte inherente al proceso de aprendizaje en función a la organización cognitiva que refiere esta área de estudio.
Cada parte que corresponde a esta guía, se orienta en calidad autodidacta con bases constructivas del conocimiento, con aporte, claro está teóricos lo que llevará al lector a un encuentro mágico y motivador hacia la praxis de los contenidos.
OBJETIVO GENERAL
Presentar a través de una guía didáctica, una recopilación de información y actividades a los miembros que laboran en la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez núcleo Maracay, para propiciar el conocimiento de la temática Modelo Gerencial y Sistema I hacia el logro del efectivo desempeño de las funciones de la unidad organizativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Indagar la estructura organizativa de la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación para diferenciar el tipo de sistema que allí se encuentra.
Facilitar a los participantes de la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación la guía didáctica para que se apropien el conocimiento práctico de los términos modelo general y sistemas I-
ESQUEMA Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
Observación: Cada fase que aquí se indica, propone la organización del participante ante el hecho de la adquisición de un conocimiento constructivo y procedimental, donde el orden del mismo, contribuye a la acción recíproca entre la teoría y la praxis.
Desarrollo de los contenidos Fase I.
1.- Breve descripción de la coordinación.
Misión
Proponer los medios y recursos adecuados y de alta eficiencia que apoyen el desarrollo de programas académicos basados en el uso de tecnologías.
Visión
• Ofrecer recursos tecnológicos interactivos.
• Integrar equipo de facilitadotes, para conformar la línea de investigación que puedan insertar a participantes interesados en esta área.
• Dar soporte del ámbito profesional vinculado por el uso de tecnologías.
• Propiciar en el participante motivación suficiente para abordar sus trabajos de investigación en el área tecnológica.
• Realizar cursos de inducción a facilitadotes y participantes en el uso e las nuevas tecnologías de investigación y comunicación.
• Incentivar a los facilitadotes a rediseñar sus cursos para que sean administrados a través de la Web -Núcleo Maracay.
• Promover Proyectos donde se use las TIC como herramienta del proceso educativo.
• Fomentar la investigación hacia el curso de la NTIC para el conocimiento significativo.
Conceptualización de términos básicos
Cibernética: Wiener la define como “la ciencia del control la comunicación en el animal y en la máquina”. Sin embargo, Moray señala que la cibernética es el estudio del funcionamiento de toda clase de sistemas, la designó también como “la ciencia de la lógica aplicada”. Es decir, que también se plantea que es paciencia del control y la comunicación en los sistemas de cualquier naturaleza.
Información: Significa representación, bosquejo, idea de una cosa. Para la Oxford English Dictionary indica que es la acción de informar, formar o modular la mente, o el carácter, es entrenamiento, instrucción, enseñanza y comunicación de conocimientos.
Teoría de sistemas e información: Según Von Bertalanffy plantea “un sistema es cualquier cosa que se relacionan e interactúan entre sí”. Dependiendo de la relación o interacción que el sistema mantenga con el medio o con la realidad donde se desenvuelve, se evidencia sistemas abiertos y cerrados lo cual es importante desde el punto de vista de funcionamiento de un sistema.
Principio de la equifinalidad: De acuerdo a lo establecido en el principio de la equifinalidad, en todo sistema cerrado su estado final está inequívocamente determinado por sus condiciones iniciales. Esto es, dependiendo de como se organicen las partes en el principio, estarán organizadas al final, cuando alcancen el equilibrio.
Principio de la homeostasis: se vincula estrechamente con el concepto de retroalimentación, este principio es fundamental para la sobrevivencia de muchos sistemas, de acuerdo con Ashby, es la tendencia de un sistema complejo a orientarse hacia un estado de equilibrio.
Homeostato: Aspecto central de un buen regulador.
Límite fisiológico: Para garantizar la sobvevivencia de un sistema es necesario mantener en movimiento su punto de estabilidad, pero este movimiento no debe ser ni tan distante del punto de equilibrio, ni tan rápido, que haga que el sistema colapse.
Entropía: Proviene de la física convencional y en particular de un principio de termodinámica, que establece que en un sistema cerrado, una cierta cantidad llamada entropía, se incrementa permanentemente hasta un máximo, en el cual el proceso eventualmente se suspende al alcanzar su estado de equilibrio. Este puede ser considerado como una medida de probabilidad y que el estado de equilibrio entonces, es el estado en el cual las partes que interactúan en el sistema logran su más probable distribución.
Teoría de la recursividad: Todo sistema contiene y está contenido en otro sistema.
Teoría General de los sistemas: Es la ciencia de las totalidades. Su objetivo es la formulación de principios válidos para sistemas en general, independientemente de la naturaleza de los elementos que lo componen y las relaciones o fuerzas que se establezcan entre ellos.
Informática: Es la ciencia del tratamiento racional por máquinas automáticas de la información considerada como soporte del conocimiento y de las comunicaciones de los dominios técnicos, económicos y sociales. También se define como la disciplina que estudia el fenómeno de la información, los sistemas de información y la elaboración, transmisión y utilización de la información principalmente, aunque no necesariamente, con ayuda de ordenadores y de sistemas de telecomunicaciones como instrumento, en beneficio de la humanidad.
Complejidad: Es el resultado de la forma en el cual un sistema se comporta e interactúa.
Variedad: Número posible de estados que puede asumir un sistema cuya complejidad interesa medir.
Viable: Según el Oxford English Dictionary “capaz de mantener una existencia separada”.
Metasistema: Es la parte que supervisa al conjunto de unidades organizacionales elementales.
Teorema de la recursividad de los sistemas: Es una estructura organizacional recursiva cualquier sistema viable, contiene y esta contenido en otro sistema viable.
Primer principio: La difusión de variedad gerencial, operacional y ambiental a través de un sistema tiende a igualarse, pero este proceso debe ser diseñado y controlado a fin de lograr el menor daño posible sobre los recursos de la organización.
Segundo principio de la organización: Los cuatro canales direccionales por donde circula la información entre las actividades gerenciales, operacionales y ambientales, deberá poseer, cada uno, una capacidad mayor para transmitir un volumen dado de información, referente a la variedad seleccionada en un determinado momento, que la variedad que origina el subsistema que la recibe en el mismo momento.
Tercer principio: Cuando la variedad transmitida por los canales hacia otro sistema requiere de una transducción, la variedad del transductor deberá ser al menos equivalente a la variedad del canal.
Sistema: Conjunto de elementos que interactúan armónicamente, los cuales están desglosados de la siguiente manera:
Elementos – Procesos
Interacción – Secuencia
Armonía – Reglas
Estos respondes a los cambios internos y externos
Medición – monitoreo = corrección
Contiene varias actividades primarias. Cada actividad primaria es en sí misma un sistema viable debido a su naturaleza recurrente. El sistema I realiza una parte clave en la transformación de la organización. Ejemplo las plantas.
El sistema I indica divisiones en este sentido está orientada a:
- Evitar la disparidad de criterios.
- Permitir la elasticidad.
- Desarrollar los amplificadores y atenuadores.
- Disminuir la intervención vertical.
- El metasistema debe intervenir para mantener la cohesividd del sistema.
Sistema Viable: Es aquel que sobrevive y es capaz de adaptarse a las variaciones del medio.
Sistemas de actividades humanas: Son modelos de la actividad humana a la que se le atribuye alguna intención o propósito.
Beer (1950) plantea “Ver a la organización como el cuerpo humano”, es decir cada parte del mismo son varios sistemas que interactúan entre si para accionar el mismo, cada parte es importante creando un entramado informativo para lograr transmitir, una onda, un movimiento, una acción entre otro, así es un sistema que forma parte de una coordinación, de un departamento, de una empresa.
Fase II
Actividades
A.-Según su criterio ¿cual es la relación del término sistema y las acciones que emprende la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación y Comunicación?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B.- ¿ Qué proceso del sistema considera usted sea importante para la efectividad del cumplimiento de las funciones de la coordinación?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C.- Proponga un sistema que este sustentado en la articulación de las demás coordinaciones en las cuales es relevante la labor de la CTIC.
D.- ¿Usted ha empleado alguno de los principios de organización? Explique:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E.- ¿Existe homeostasis en esta dependencia? Explique.___________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
F.- ¿ Esta unidad es vulnerable de vivir día a día en situación de entropía?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fase III
Autoevaluación
Marque con un X según el desempeño dado por su persona ante la actividad y directrices de la guía didáctica
Indicadores Siempre Casi siempre Frecuentemente Casi nunca Nunca
¿Tomó en cuenta la fase teórica para ser articulada con las labores de la coordinación?
¿Usted considera que es parte del sistema de la coordinación?
¿Conoce la organización de la coordinación?
¿Toma en cuenta los elementos del sistema para articular sus funciones?
¿Realizó la fase de actividades tomando en cuenta la teoría y la praxis en función de la misión y visión de la coordinación?
Siempre: 5 Excelente
Casi Siempre:4 Muy Bien
Frecuentemente: 3 Bien
Casi nunca: 2 Regular
Nunca: 1 Puede mejorar
Fase contínua
Referencia Bibliográfica:
Libro “ Gerencia y Planificación Cibernética”. Stafford Beer.
GARCIA, CLEMYS
MALPICA, INÉS
VÁSQUEZ, MARÍA AUXILIADORA
VIANA, YANET
KADEER, RAHAMAD
PRÓLOGO
Las ideas interactivas que van desatando el proceso sináptico neuronal, crean la construcción rápida de conceptos que parten desde ideas preconcebidas hasta las más difusas que la realidad pueda procesar.
En función de lo anterior planteado se muestra la presente guía didáctica que contribuirá a informar y formar a grupos de actores del conocimiento que incursionen en el brillante campo de la cibernética y por ende al cruce conceptual que en esta área del conocimiento conciba. En este sentido, se aborda las temáticas referidas a Modelo General y Sistema I como parte inherente al proceso de aprendizaje en función a la organización cognitiva que refiere esta área de estudio.
Cada parte que corresponde a esta guía, se orienta en calidad autodidacta con bases constructivas del conocimiento, con aporte, claro está teóricos lo que llevará al lector a un encuentro mágico y motivador hacia la praxis de los contenidos.
OBJETIVO GENERAL
Presentar a través de una guía didáctica, una recopilación de información y actividades a los miembros que laboran en la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez núcleo Maracay, para propiciar el conocimiento de la temática Modelo Gerencial y Sistema I hacia el logro del efectivo desempeño de las funciones de la unidad organizativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Indagar la estructura organizativa de la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación para diferenciar el tipo de sistema que allí se encuentra.
Facilitar a los participantes de la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación la guía didáctica para que se apropien el conocimiento práctico de los términos modelo general y sistemas I-
ESQUEMA Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
Observación: Cada fase que aquí se indica, propone la organización del participante ante el hecho de la adquisición de un conocimiento constructivo y procedimental, donde el orden del mismo, contribuye a la acción recíproca entre la teoría y la praxis.
Desarrollo de los contenidos Fase I.
1.- Breve descripción de la coordinación.
Misión
Proponer los medios y recursos adecuados y de alta eficiencia que apoyen el desarrollo de programas académicos basados en el uso de tecnologías.
Visión
• Ofrecer recursos tecnológicos interactivos.
• Integrar equipo de facilitadotes, para conformar la línea de investigación que puedan insertar a participantes interesados en esta área.
• Dar soporte del ámbito profesional vinculado por el uso de tecnologías.
• Propiciar en el participante motivación suficiente para abordar sus trabajos de investigación en el área tecnológica.
• Realizar cursos de inducción a facilitadotes y participantes en el uso e las nuevas tecnologías de investigación y comunicación.
• Incentivar a los facilitadotes a rediseñar sus cursos para que sean administrados a través de la Web -Núcleo Maracay.
• Promover Proyectos donde se use las TIC como herramienta del proceso educativo.
• Fomentar la investigación hacia el curso de la NTIC para el conocimiento significativo.
Conceptualización de términos básicos
Cibernética: Wiener la define como “la ciencia del control la comunicación en el animal y en la máquina”. Sin embargo, Moray señala que la cibernética es el estudio del funcionamiento de toda clase de sistemas, la designó también como “la ciencia de la lógica aplicada”. Es decir, que también se plantea que es paciencia del control y la comunicación en los sistemas de cualquier naturaleza.
Información: Significa representación, bosquejo, idea de una cosa. Para la Oxford English Dictionary indica que es la acción de informar, formar o modular la mente, o el carácter, es entrenamiento, instrucción, enseñanza y comunicación de conocimientos.
Teoría de sistemas e información: Según Von Bertalanffy plantea “un sistema es cualquier cosa que se relacionan e interactúan entre sí”. Dependiendo de la relación o interacción que el sistema mantenga con el medio o con la realidad donde se desenvuelve, se evidencia sistemas abiertos y cerrados lo cual es importante desde el punto de vista de funcionamiento de un sistema.
Principio de la equifinalidad: De acuerdo a lo establecido en el principio de la equifinalidad, en todo sistema cerrado su estado final está inequívocamente determinado por sus condiciones iniciales. Esto es, dependiendo de como se organicen las partes en el principio, estarán organizadas al final, cuando alcancen el equilibrio.
Principio de la homeostasis: se vincula estrechamente con el concepto de retroalimentación, este principio es fundamental para la sobrevivencia de muchos sistemas, de acuerdo con Ashby, es la tendencia de un sistema complejo a orientarse hacia un estado de equilibrio.
Homeostato: Aspecto central de un buen regulador.
Límite fisiológico: Para garantizar la sobvevivencia de un sistema es necesario mantener en movimiento su punto de estabilidad, pero este movimiento no debe ser ni tan distante del punto de equilibrio, ni tan rápido, que haga que el sistema colapse.
Entropía: Proviene de la física convencional y en particular de un principio de termodinámica, que establece que en un sistema cerrado, una cierta cantidad llamada entropía, se incrementa permanentemente hasta un máximo, en el cual el proceso eventualmente se suspende al alcanzar su estado de equilibrio. Este puede ser considerado como una medida de probabilidad y que el estado de equilibrio entonces, es el estado en el cual las partes que interactúan en el sistema logran su más probable distribución.
Teoría de la recursividad: Todo sistema contiene y está contenido en otro sistema.
Teoría General de los sistemas: Es la ciencia de las totalidades. Su objetivo es la formulación de principios válidos para sistemas en general, independientemente de la naturaleza de los elementos que lo componen y las relaciones o fuerzas que se establezcan entre ellos.
Informática: Es la ciencia del tratamiento racional por máquinas automáticas de la información considerada como soporte del conocimiento y de las comunicaciones de los dominios técnicos, económicos y sociales. También se define como la disciplina que estudia el fenómeno de la información, los sistemas de información y la elaboración, transmisión y utilización de la información principalmente, aunque no necesariamente, con ayuda de ordenadores y de sistemas de telecomunicaciones como instrumento, en beneficio de la humanidad.
Complejidad: Es el resultado de la forma en el cual un sistema se comporta e interactúa.
Variedad: Número posible de estados que puede asumir un sistema cuya complejidad interesa medir.
Viable: Según el Oxford English Dictionary “capaz de mantener una existencia separada”.
Metasistema: Es la parte que supervisa al conjunto de unidades organizacionales elementales.
Teorema de la recursividad de los sistemas: Es una estructura organizacional recursiva cualquier sistema viable, contiene y esta contenido en otro sistema viable.
Primer principio: La difusión de variedad gerencial, operacional y ambiental a través de un sistema tiende a igualarse, pero este proceso debe ser diseñado y controlado a fin de lograr el menor daño posible sobre los recursos de la organización.
Segundo principio de la organización: Los cuatro canales direccionales por donde circula la información entre las actividades gerenciales, operacionales y ambientales, deberá poseer, cada uno, una capacidad mayor para transmitir un volumen dado de información, referente a la variedad seleccionada en un determinado momento, que la variedad que origina el subsistema que la recibe en el mismo momento.
Tercer principio: Cuando la variedad transmitida por los canales hacia otro sistema requiere de una transducción, la variedad del transductor deberá ser al menos equivalente a la variedad del canal.
Sistema: Conjunto de elementos que interactúan armónicamente, los cuales están desglosados de la siguiente manera:
Elementos – Procesos
Interacción – Secuencia
Armonía – Reglas
Estos respondes a los cambios internos y externos
Medición – monitoreo = corrección
Contiene varias actividades primarias. Cada actividad primaria es en sí misma un sistema viable debido a su naturaleza recurrente. El sistema I realiza una parte clave en la transformación de la organización. Ejemplo las plantas.
El sistema I indica divisiones en este sentido está orientada a:
- Evitar la disparidad de criterios.
- Permitir la elasticidad.
- Desarrollar los amplificadores y atenuadores.
- Disminuir la intervención vertical.
- El metasistema debe intervenir para mantener la cohesividd del sistema.
Sistema Viable: Es aquel que sobrevive y es capaz de adaptarse a las variaciones del medio.
Sistemas de actividades humanas: Son modelos de la actividad humana a la que se le atribuye alguna intención o propósito.
Beer (1950) plantea “Ver a la organización como el cuerpo humano”, es decir cada parte del mismo son varios sistemas que interactúan entre si para accionar el mismo, cada parte es importante creando un entramado informativo para lograr transmitir, una onda, un movimiento, una acción entre otro, así es un sistema que forma parte de una coordinación, de un departamento, de una empresa.
Fase II
Actividades
A.-Según su criterio ¿cual es la relación del término sistema y las acciones que emprende la Coordinación de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación y Comunicación?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B.- ¿ Qué proceso del sistema considera usted sea importante para la efectividad del cumplimiento de las funciones de la coordinación?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C.- Proponga un sistema que este sustentado en la articulación de las demás coordinaciones en las cuales es relevante la labor de la CTIC.
D.- ¿Usted ha empleado alguno de los principios de organización? Explique:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E.- ¿Existe homeostasis en esta dependencia? Explique.___________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
F.- ¿ Esta unidad es vulnerable de vivir día a día en situación de entropía?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fase III
Autoevaluación
Marque con un X según el desempeño dado por su persona ante la actividad y directrices de la guía didáctica
Indicadores Siempre Casi siempre Frecuentemente Casi nunca Nunca
¿Tomó en cuenta la fase teórica para ser articulada con las labores de la coordinación?
¿Usted considera que es parte del sistema de la coordinación?
¿Conoce la organización de la coordinación?
¿Toma en cuenta los elementos del sistema para articular sus funciones?
¿Realizó la fase de actividades tomando en cuenta la teoría y la praxis en función de la misión y visión de la coordinación?
Siempre: 5 Excelente
Casi Siempre:4 Muy Bien
Frecuentemente: 3 Bien
Casi nunca: 2 Regular
Nunca: 1 Puede mejorar
Fase contínua
Referencia Bibliográfica:
Libro “ Gerencia y Planificación Cibernética”. Stafford Beer.
GUÍA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE VARIABLE, SU MEDICIÓN Y LEY DE ASHBY
Grupo Nº 6
Inés Malpica
Yanet Viana
Clemys García
Rahamad Kadeer
María Auxiliadora Vásquez
Objetivo General:
Proporcionar la información referente a variable, medición y Ley de Ashby para la comunidad unersista a través de un mapa mental.
Propósito:
Informar a los miembros de la comunidad UNESR Núcleo Maracay acerca de los términos: variable, medición y ley de Ashby a través de un mapa mental que permita el fortalecimiento de la dinámica interdisciplinaria en los diferentes departamentos que conforman el sistema organizativo.
Antes de hacer la propuesta, consideramos necesario hacer una breve descripción de los temas:
LA VARIEDAD
Para Norbert Wierner, la cibernética es la ciencia del control y la comunicación en el animal y en la máquina, pero para el Dr. Stafford Beer, la cibernética es la ciencia de la organización eficaz. Ahora podríamos decir que la cibernética es la ciencia de la proyección de la naturaleza a través del hombre. La pregunta clave es ¿Podemos desarrollar la inteligencia artificial? La respuesta es positiva; a través de un software compatible con la computadora.
Para el Dr. Stafford Beer, la variable tiene un nombre: la complejidad y el problema es como medir las entradas y salidas. El problema no es solo como medir, también es ¿Con qué medir? El dice que la medida de la complejidad es la variedad.
La variedad es el número posible de estados que puede asumir un sistema cuya complejidad nos interesa medir. Por ejemplo una caja negra con tres entradas y una salida (cada uno tienen dos estados posibles), ¿Cuál sería la variedad total? La entrada tendrá 2 con una potencia de 3 igual a 8 estados y la salida tendrá dos con la potencia de 8 igual a 256 estados.
Ahora el Dr. Beer dice que la tarea fundamental de la gerencia moderna es la de regular la variedad dentro de la organización. Ya sabemos que mentalmente es imposible hacerlo. Algunas empresas permiten una gran libertad de acción a sus subsidiarios a cambio de que estas mantengan un determinado nivel de porcentajes de retorno sobre la inversión. La tecnología contemporánea nos provee de sistemas de computación capaces de ser empleados como filtros de la variedad. Esto implica que la empresa se adapta al sistema de computación y no al revés, como debería ser. Los sistemas de computación no deben ser vistos como medios para automatizar los procesos operativos sino como medios para regula la variedad implícita en dichos procesos.
Nadie puede enfrentar la variedad desde el aire. Es necesario enfrentar los hechos que generan la variedad en el lugar mismo donde se producen, para hacerlo debemos utilizar la ciencia cibernética, las computadoras y los teleprocesos. Si no hay un modelo para regular las variables no se puede utilizar un regulador.
LA LEY DE ASHBY
La regulación y el control son procesos esenciales para el mantenimiento del equilibrio homeostático del sistema con su entorno. Esto procesos se rigen por la ley de Ashby conocido también como la ley de variedad requeridas.
Esta ley dice que "solo la variedad puede absorber la variedad". Dicho en otras palabras " la variedad puede destruirse solo por medio de la variedad", se debe señalar que cualquier solución que se pretende dar a un problema complejo, no puede ser menos compleja en relación a aquel, si lo que pretende es, justamente solucionar el problema. En otras palabras no puede haber soluciones simples a problemas complejos.
Según la ley de Ashby, si se tiene un sistema a controlar llamado "S" y un sistema de control llamado "R", entonces, el sistema "R" controlara efectivamente al sistema "S", sí y solo sí, la variedad de "R" es mayor o igual a la variedad de "S", es decir, habrá un control efectivo si:
Variedad (R) mayor o igual variedad (S).
Inés Malpica
Yanet Viana
Clemys García
Rahamad Kadeer
María Auxiliadora Vásquez
Objetivo General:
Proporcionar la información referente a variable, medición y Ley de Ashby para la comunidad unersista a través de un mapa mental.
Propósito:
Informar a los miembros de la comunidad UNESR Núcleo Maracay acerca de los términos: variable, medición y ley de Ashby a través de un mapa mental que permita el fortalecimiento de la dinámica interdisciplinaria en los diferentes departamentos que conforman el sistema organizativo.
Antes de hacer la propuesta, consideramos necesario hacer una breve descripción de los temas:
LA VARIEDAD
Para Norbert Wierner, la cibernética es la ciencia del control y la comunicación en el animal y en la máquina, pero para el Dr. Stafford Beer, la cibernética es la ciencia de la organización eficaz. Ahora podríamos decir que la cibernética es la ciencia de la proyección de la naturaleza a través del hombre. La pregunta clave es ¿Podemos desarrollar la inteligencia artificial? La respuesta es positiva; a través de un software compatible con la computadora.
Para el Dr. Stafford Beer, la variable tiene un nombre: la complejidad y el problema es como medir las entradas y salidas. El problema no es solo como medir, también es ¿Con qué medir? El dice que la medida de la complejidad es la variedad.
La variedad es el número posible de estados que puede asumir un sistema cuya complejidad nos interesa medir. Por ejemplo una caja negra con tres entradas y una salida (cada uno tienen dos estados posibles), ¿Cuál sería la variedad total? La entrada tendrá 2 con una potencia de 3 igual a 8 estados y la salida tendrá dos con la potencia de 8 igual a 256 estados.
Ahora el Dr. Beer dice que la tarea fundamental de la gerencia moderna es la de regular la variedad dentro de la organización. Ya sabemos que mentalmente es imposible hacerlo. Algunas empresas permiten una gran libertad de acción a sus subsidiarios a cambio de que estas mantengan un determinado nivel de porcentajes de retorno sobre la inversión. La tecnología contemporánea nos provee de sistemas de computación capaces de ser empleados como filtros de la variedad. Esto implica que la empresa se adapta al sistema de computación y no al revés, como debería ser. Los sistemas de computación no deben ser vistos como medios para automatizar los procesos operativos sino como medios para regula la variedad implícita en dichos procesos.
Nadie puede enfrentar la variedad desde el aire. Es necesario enfrentar los hechos que generan la variedad en el lugar mismo donde se producen, para hacerlo debemos utilizar la ciencia cibernética, las computadoras y los teleprocesos. Si no hay un modelo para regular las variables no se puede utilizar un regulador.
LA LEY DE ASHBY
La regulación y el control son procesos esenciales para el mantenimiento del equilibrio homeostático del sistema con su entorno. Esto procesos se rigen por la ley de Ashby conocido también como la ley de variedad requeridas.
Esta ley dice que "solo la variedad puede absorber la variedad". Dicho en otras palabras " la variedad puede destruirse solo por medio de la variedad", se debe señalar que cualquier solución que se pretende dar a un problema complejo, no puede ser menos compleja en relación a aquel, si lo que pretende es, justamente solucionar el problema. En otras palabras no puede haber soluciones simples a problemas complejos.
Según la ley de Ashby, si se tiene un sistema a controlar llamado "S" y un sistema de control llamado "R", entonces, el sistema "R" controlara efectivamente al sistema "S", sí y solo sí, la variedad de "R" es mayor o igual a la variedad de "S", es decir, habrá un control efectivo si:
Variedad (R) mayor o igual variedad (S).
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